珠心算整合幼儿教育的指导思想
2012-03-25 19:45 发布者:nee1760 评论:0 浏览:549
摘要:珠心算整合幼儿教育的指导思想
珠心算整合幼儿教育的指导思想
(一)以幼儿的发展为本
幼儿是学习和发展的主体,我们必须了解幼儿的学习特点与方式,了解幼儿的兴趣与需要,并以此为依据进行幼儿园珠心算教育的整合。以幼儿为本,以幼儿的发展为本,充分发挥幼儿积极性、主动性和创造性,这是整合幼儿教育理念所必须依据的指导思想。幼儿的年龄特点决定了他们的认知规律、思维特点、发展过程不同于成人。皮亚杰的认知理论告诉我们:“儿童的认识是主客体相互作用的结果,儿童的发展是一种认知结构不断重新组合、构建的过程,儿童的逻辑发展经历了从动作思维到形象思维、再到抽象思维的,不单单是量的积累过程”。因此,我们的珠心算教育整合观必须贯彻在尊重幼儿的基础上,以保证幼儿健康成长为根本,促进幼儿全面发展的指导思想。
(二)互相借鉴、共同发展
幼儿珠心算教育有着它独有的特点和优势:借助于直观、形象的算珠,将繁杂的、抽象的计算过程具体化、程序化,便于幼儿的理解。幼儿教育的特点在于它的系统性、科学性和严谨性,它根据幼儿的年龄特征、认知规律,促进幼儿“最近发展区”的发展。综观珠心算教育,它仅属于小学数学教育中的一个子集,而小学数学教育又仅仅是幼儿教育的一部分内容。为了充分发挥珠心算特有的优势,使珠心算教育具有长远的生命力和发展性,要有意识地将珠心算知识系统地整合于幼儿教育,以互相借鉴、共同发展为指导思想。通过“我”为它用,它为“我”用的整合方法,不但能使珠心算与幼儿教育得到双重的突破性的发展,更重要的是能让幼儿的脑潜能得到发展、非智力因素得到培养、创新思维得到启发、动手能力得到增强,为其日后成为栋梁之才打下坚实的基础。
(一)以幼儿的发展为本
幼儿是学习和发展的主体,我们必须了解幼儿的学习特点与方式,了解幼儿的兴趣与需要,并以此为依据进行幼儿园珠心算教育的整合。以幼儿为本,以幼儿的发展为本,充分发挥幼儿积极性、主动性和创造性,这是整合幼儿教育理念所必须依据的指导思想。幼儿的年龄特点决定了他们的认知规律、思维特点、发展过程不同于成人。皮亚杰的认知理论告诉我们:“儿童的认识是主客体相互作用的结果,儿童的发展是一种认知结构不断重新组合、构建的过程,儿童的逻辑发展经历了从动作思维到形象思维、再到抽象思维的,不单单是量的积累过程”。因此,我们的珠心算教育整合观必须贯彻在尊重幼儿的基础上,以保证幼儿健康成长为根本,促进幼儿全面发展的指导思想。
(二)互相借鉴、共同发展
幼儿珠心算教育有着它独有的特点和优势:借助于直观、形象的算珠,将繁杂的、抽象的计算过程具体化、程序化,便于幼儿的理解。幼儿教育的特点在于它的系统性、科学性和严谨性,它根据幼儿的年龄特征、认知规律,促进幼儿“最近发展区”的发展。综观珠心算教育,它仅属于小学数学教育中的一个子集,而小学数学教育又仅仅是幼儿教育的一部分内容。为了充分发挥珠心算特有的优势,使珠心算教育具有长远的生命力和发展性,要有意识地将珠心算知识系统地整合于幼儿教育,以互相借鉴、共同发展为指导思想。通过“我”为它用,它为“我”用的整合方法,不但能使珠心算与幼儿教育得到双重的突破性的发展,更重要的是能让幼儿的脑潜能得到发展、非智力因素得到培养、创新思维得到启发、动手能力得到增强,为其日后成为栋梁之才打下坚实的基础。
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