高三地理课程

高中地理课程是一门让学生又痛又爱的课程，“痛”因为它学起来常常并不轻松，“爱”因为它和学生的生活如此贴近，可以帮助我们看透周遭地理事物地理现象背后的内在原理和规律，帮助人类建立起和地理环境系统之间的“智慧的和谐”。根据《上海市高考地理考试大纲》和《考试说明》，结合考生实际情况，2014版高考地理课程设置如下：

一、课程主体架构

三大模块部分：

1.区域地理（导学模块）：

   知道“在哪里？”是学习地理的基础所以我们可以将基本的区域地理的知识作为导入课程。识图，读图是地理学习的核心能力的基石，这部分内容希望能桥接起初中地理和高中地理，在自然过渡中逐步提升到知晓并理解高中地理学习的基本能力要求，进入新学习阶段。

2.系统地理（核心模块）：主要包括自然地理和人文地理两部分。

   自然地理历来是各类考试考查的重点，也是实际教学中学生把握的最为薄弱的部分。组成自然地理环境的各大圈层包含一些主要的地理事物（地理要素），它们呈现着不同的地理时空分布特征，地理特征背后又包含着地理规律在时间和空间维度的演绎，地理规律的背后又包含着综合的地理成因。从“是什么”到“为什么”需要我们善于用正确的地理思维去探寻。

   人文地理主要阐述的是人类活动和地理环境之间的关系。需要我们将“是什么”和“为什么”去解决实际人类生产和生活中的问题，以达到如前所说帮助人类建立起和地理环境系统之间的“智慧的和谐”，实际上这是一个应用地理原理、地理特征、地理规律等去检查、去检验、去评价人类主要的三大产业活动和自身人口和城市的演变“怎么样”的过程。

   有了这样的地理学科学习的认知境界，才能从容应对侧重考察学生地理学习能力、地理思维方法等地理素养的高考地理测试。

3. 拓展模块——针对地理高考前的冲刺复习。

   高三的地理学习要求在已有的高一学段学习的基础上增加一部分拓展型内容，在学习的深度和广度上分别有一定的提升，全面针对地理高考要求。因此在课程最后模块我们安排了冲刺课程，主要针对高考题型和解题方法进行指导和训练，使学生在“实战”中得到宝贵的经验，在“读题—析题—答题”环节，明晰思路，历练思维，规范格式。

二、课程框架