国际象棋对于幼儿来说，有其特殊的作用。首先，国际象棋的生动形象符合幼儿的天性，有助于陶冶幼儿的情操；其次，它的排布布阵，表面虽简单，内在却复杂，有助于发展思维，启迪智慧；再次，下国际象棋，要求静坐，观察沉思，有助于培养幼儿的耐心和良好大学习习惯。爱玩是孩子们的天性，玩是他们生活的中心内容，游戏是他们的最好伴侣，而下棋恰好是这种不可多得的“寓教于乐”的特殊教育手段。
孩子从没有接触过国际象棋，如何对孩子进行国际象棋的入门指导呢？这是摆在我面前的问题。这不是一张说明书那么简单，而是一个不断发展问题，解决问题的过程，通过潜心钻研，并形成了以下见解：
一、 培养孩子学棋的兴趣，激发其学习积极性
“兴趣出天才”是大家的共识，所以教中班的孩子学习国际象棋，先不教弈棋的技能，却是先从培养兴趣入手，如何叩开幼儿学习国际象棋的兴趣大门呢？1、注重环境的熏陶
陈鹤琴先生认为“怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象”。并且指出“教育上的环境，在教育过程中，起着一定的作用”。因此，在幼儿学国际象棋的同时，我们进行了环境的创设。
我园专设了一个棋类游戏室，墙上有孩子下棋的照片和中外名人的照片。孩子们刚入园，我就带孩子认识了棋类游戏室，让孩子们在棋室自由地看看、讲讲，鼓励孩子努力习棋，争取将来超越他们。教室内的棋类环境更是丰富多彩，墙上有各种各样棋子的图案及胸饰，孩子们可以任意选择扮演各种棋子，地面上是国际象棋的大棋盘，我经常带孩子在棋盘上扮小棋子跳跳玩玩。还利用“死角”巧设一个安逸、舒适的棋室，让孩子们在里面下棋过过瘾。总之，教室的棋类环境色彩鲜艳，符合幼儿的年龄特点，一开始使幼儿对棋类活动兴致勃勃。
除了注重环境的熏陶，还让孩子们懂得为什么要学国际象棋的道理，并通过具体事例的介绍，激发孩子们学棋的兴趣。如：向幼儿讲述发明国际象棋的故事，世界冠军谢军为国争光的故事，谢军小时候学棋的故事，使孩子们知道国际象棋是聪明人的游戏，而且学了国际象棋会更聪明的。通过形象生动的故事讲述，激发幼儿敢尝试的愿望和好奇心，促使孩子漫游国际象棋这一无比奇妙的世界。
2、寓教于趣
教中班孩子学国际象棋的第一、二节课不急于教棋艺，而是先介绍棋室及教室内的布置，然后讲国际象棋怎样好玩，学国际象棋对人的发展有什么好处，棋的造型又是怎样美怎样形象等。在教孩子认识8个字母时，先让孩子从字母的形象上去观察，说说字母象什么，当我出示字母B时，孩子们观察得很细，思维也很活跃，有的说象半个葫芦，有的说象半个娃娃，有的说象飞鸟。。。。。。把孩子们说的字母形象稍微整理就成了一首字母儿歌，并把它用熟悉的乐曲唱一唱，孩子们在看看、想想、说说、唱唱的氛围中轻松愉快地认识8个字母。为认识棋格名称打下良好的基础。正式教新中班的孩子习棋时，教师的语言一定要生动有趣。如教他们“单车杀王”，为了引导孩子用“车”在自己“王”的配合下，把“孤王”挤迫到边上或角上，再用“车”在适当的位置将“王”，并把“孤王”将死，我是这样引导的：有一只大灰狼被两位猎人发现了，两位猎人怎样配合才能把大灰狼捉住？大灰狼在哪些地方逃走的机会少？
二、在兴趣的基础上，以游戏的形式指导幼儿习棋
中班孩子的接受力、观察、推理、判断的能力较弱，根据这一特点，教他们习棋时，不求急成，慢慢教。我经常运用游戏活动激发幼儿敢于尝试的愿望和好奇心，使幼儿的智力发展、思维能力和空间想象力提高一个层次，做到事半功倍的效果。如：把32个棋子做成各种形象的教玩具，可以戴在头上、套在手上、戴在胸前来参加户外体育活动或教学活动，刺激幼儿的兴奋点，这时每位幼儿就是一个棋子，幼儿可以自由选择角色，但必须服从指挥，一名指挥员调动千军万马，满足幼儿游戏的需求，也培养幼儿相互协作、团结一致的群体意识，开拓了幼儿的思路。如：教孩子“认识棋格名称”时，我直接让孩子们在地面上的大棋盘上学习，把大棋盘喻为一幢幢楼房，让孩子们在大棋盘上走走、玩玩、说说，我站在几幢楼的几层房中，孩子们兴趣盎然，学得主动愉快。又如：在巩固对各棋格名称中，我采用孩子们最喜欢玩的“捉谜藏”游戏，先出示几个可爱的小动物，告诉孩子们，今天小动物们在玩“捉谜藏”游戏，请小朋友一起帮忙找，孩子们的兴趣很高，都迫不及待地帮忙找小动物，接着带孩子们在大棋盘上玩“捉谜藏”的游戏，孩子们在大棋盘上你躲我藏，玩得非常高兴，在边玩边学中很快地掌握了各棋格名称，活动效果显著。
三、根据幼儿个体差异，进行分层指导
对幼儿而言，发展都是流程的变化，只是在学习速度上存在差异，有的快些，有的慢些。树力全体幼儿发展的教育观，就要观察、诊断幼儿之间存在的这种差异，确立每个幼儿发展的原有水平和学习的起点，通过合理安排时间，使每个幼儿得到应有的发展。我针对幼儿学习国际象棋速度的快慢，作出了分层指导，对于学习速度快的幼儿，在其认识各棋子名称和棋格名称的基础上，指导其掌握各棋子的分值及走法，开始对弈，对弈时不能总想吃别人家的棋子，要考虑全局，即使被对方吃掉了几只棋子，也不要气馁，想想应该怎样来挽回局面；对于学习速度慢的幼儿，则在区域活动中加强个别指导，让他们描写字母宝宝，在自制的小棋盘上用“字母小圆片”找家，巩固对各字母和棋格名称的认识。并请学习速度快的幼儿和学习速度慢的幼儿进行一对一的练习，促进幼儿之间的相互交流，起到一定的带动作用。
一学期的实践证明，我班幼儿已经喜欢上了国际象棋，而且幼儿的思维活跃，学习积极性高。我相信，国际象棋活动作为一种富有意义的智力体操，在当前的教育改革的大潮中，在老师们的辛勤耕耘下会呈现出一片灿烂的春色。
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