在我们身边经常会发现这样的现象，有的孩子对英语比 较感兴趣，学习态度也很积极，但是总觉得付出的努力跟成果并不成正比。当孩子觉得本人的付出跟报答严重失衡的时分，他们就开端疑心本人的学习才能，渐渐地 变得不自信，学习积极性也就越来越差了。是什么缘由形成这些孩子的英语学习障碍呢？下面我想依据个人的教学经历，把孩子在英语学习过程中常呈现的一些误区 跟大家交流，让家长及时认清这些“英语学习误区”，并共同讨论如何率领孩子走出误区，改动孩子的学习状态，让孩子的英语学习能够少走一些弯路。

误区：能读会拼写就等于学会了单词。

单词是英语的根本，学习英语首 先接触的是英语单词，不论是在小学还是初中，每当开始学习一个新单元的时分，教师首先会带孩子学习与该话题相关的单词。那么在学校学习了这些新单词之后， 我们的孩子在课后又是怎样去温习和控制它们的呢？其实很多孩子的做法都是这样的：翻开课本并拿出誊写本，然后就是看着单词表，每个单词都照葫芦画瓢似地誊 写几行。好一点的做法就是一边默读单词一边誊写或者是同时把单词的一个个字母都拼读出来。当他能够把单词中每一个字母都精确无误地拼写出来时，他就以为是 曾经控制这些单词了。这就是中小学生在英语学习中最常呈现的一种学习误区“能读会拼就等于学会了单词”。

这样的单词学习办法是十分不可取，学习单词应该是把它的读音、拼写、意义和用法融为一体，也就是我们常说的“眼口手脑并用”的准绳。假如只记住了单词的读音和拼写，到需求运用的时分就觉得所学的学问就像是煮在茶壶里的饺子，有料倒不出来。

正确的单词学习办法应该是：先多听录音，一边听一边跟读，先保证你的读音是正确的，接着依据读音规则来记忆单词的拼写，这比起一个个字母地单独记忆单词更 高效，同时要了解单词的含义，然后经过朗诵课文的句子来领会如何在句子中运用该单词，最后再将该单词应用到句子里面去。这样就可以既记住了单词的音、形、 义，又学会了单词用法，真正做到了把它内化为本人的言语学问。字典来控制该单词的更多不同词类和运用办法。

当然了，单独地去记忆某个单词只能是让孩子短时间内记住它，假如不经常温习稳固，记忆的痕迹很快就会消逝了。我个人觉得培育孩子的英文阅读习气能够很好地 克制这一难题，由于英文书籍中会重复呈现一些孩子曾经学过的单词，那么这些词汇在不同情形中的不时再现就会使孩子自但是然地记住了，并且同时控制了它们的 不同用法。

英文阅读能够让孩子在不知不觉中就学会了单词、语法并且加强英语的语感。或许很多家长都能认识到这点，并且也给孩子买了不少英语阅读方面的书籍，但是孩子 对这些书籍的兴味似乎不高，很快就把它们都束之高阁了。其实要培育孩子的英语阅读习气，首先要让他觉得阅读是一见简单而又有趣的事情，是一种享用，让他爱 上阅读才干使之成为一种习气。选择英文读物的时分倡议有精巧插图的，有故事情节的全英文读物。让孩子经过观赏漂亮的图片，朗诵其中漂亮的句子，猜想有趣的故事情节来爱上英文阅读。 

本文来源于小学英语教学视频 美师美课（http://www.91msmk.com）陈小编辑