|
|
我们的老师 Ms Yura 来自韩国首尔,毕业于韩国外国语大学,专业是法语和英语。有6年多对外国学生教授韩语课程的经验,包括在韩国的Purun Citizen Community,韩国政府的观光公社,山东科技职业学院等机构教授韩语,已获得国际韩语教师证;她还曾作为发声指导师,纠正韩国人发音.她对韩语教学工作充满激情,善于运用丰富的表情和身体语言动作教学,引导和激发学员的语言潜能。
她还擅长于画画,写作和表演,有非凡的艺术感和创造能力,曾在韩国的AGA 和 Lunatic Company担任演员和英语歌剧指导老师。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
我们的老师Ms Jeng,来自韩国首尔,韩国庆熙大学中文教育硕士毕业,已获得新HSK汉语水平6级证,国际韩国语教师证,并曾任职于庆熙大学外国语中文系,作为研究助教,帮助外国留学生辅导韩语,有丰富的对外国人教授韩语的实践经历,教学特点是善于运用举实例,结合新教语法点和句型,让学生容易理解并快速掌握听说。
Ms Jeng开朗活泼的性格常常让身边的人心情愉快, 她喜欢旅游,和结识外国朋友,也爱唱歌跳舞。
她希望跟她学习韩语的学生们能在愉快有趣的气氛里学好韩语。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
我们的老师 Ms Juhee, 韩国首尔人,曾在中山大学学习中文,中文新HSK水平6级,能和来自不同地方的学生们一起交流感到很荣幸, 她的声音非常的亲切、好听,能给予韩语初学者极大的鼓励和帮助。
她爱好设计,音乐和电影, 常常能带给学生欢快的课堂气氛, Ms Juhee希望通过她的爱好和学习经历,丰富和提高学生的韩语表达能力
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
我们的GANG 老师,来自韩国首尔,毕业于Korea Conservatory大学, 她善于从生活实践中提炼教学内容,列举生动有趣的例子,和学生们分享韩国文化生活,教学知识点多元化,能够极大地鼓励同学们的学习 兴趣。
她年轻,时尚,爱笑,并弹得一手好钢琴,喜欢和同学们交流韩国潮流资讯,彷如朋友,平易近人,深受学生喜爱。她希望以最大的努力带领大家通向流利的韩语。 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
我们的SeoYeng老师来自韩国首尔,在中山大学进修中文,中文HSK水平十级。曾在领事馆任职,并支援过亚运会的中韩翻译工作,她的性格十分活泼可爱,教学准备充分,认真,热心,充满活力;声音甜美,课堂气氛愉悦,能巧妙地引导学生进入童真状态,使得课堂讲解形象生动。
SeoYeng老师有足够的信心,帮助学员提高韩语水平,平易近人的她希望和每位学员成为朋友
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
我们的MS.ENHEE老师,韩国首尔人,中国传媒大学文学硕士学位毕业.她曾先后在上海及北京地区的著名韩语培训机构教授韩语,并曾在三星、斗山等企业对高层与平级员工进行韩语语言培训。多年的教学经验,使她具有优良的语言应用教学能力. 她为人谦虚随和,教学认真负责严谨,在授课过程中,会把重点放在实际操练上,赋予学生动机和兴趣,通过造句、游戏法、情景法等调动学生的积极性并令其能够大胆自信地开口说,从而使学生能够在生活中与韩国人进行流畅的交谈。
她能够在工作中投入热情、时间和精力,与学生共同学习、克服困难,是一名优秀的韩语教师。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
我们的Won老师,韩国首尔人,曾在北京师范大学学习中文,中文新HSK水平六级,她的教学充满活力;曾对韩国的青少年进行语言教育指导工作,有丰富的语言教学实践经历,能力优秀,善于引导和调节课堂气氛,充分调动学生的积极性,创造让学生用韩语表达的机会,让学生在轻松愉快的气氛和环境下迅速掌握韩语。
她开朗活泼的性格常常让身边的人心情愉快。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
我们的老师Ms Seo,韩国首尔人,韩国仁荷大学英国文学/媒体研究 双专业毕业,后到英国卡迪夫大学留学,获得国际新闻学硕士学位,拥有国际英语教师资格证(TESOL)
韩语作为母语外,同时精通英语,中文,日本语,是一位优秀的语言专家。并曾在多所国际有名公司任职,具有6年以上的管理和销售经验,2014年开始投身于教育工作,在长春东北师范大学作为韩英双科老师,主要负责英语及韩语的口语听力课程.
她的性格开朗,直率,教学轻松活泼,学生可以在很放松的方式下学好韩语在她的课堂上不仅学到了韩语,也收获了快乐和自信,学生对她的评价极高,她是最受学生欢迎的老师之一。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
我们的老师Ms Jaen,韩国首尔人,在中山大学进修对外汉语教育,中文水平六级.
曾在韩人教会对韩国儿童进行韩文辅导教育,教学生动、重点突出,不拘泥于课本内容。
她性格随和,待人热情,她的课堂轻松愉悦,充满欢笑,能随时根据学生的具体情况及时更新或补充教学内容,提高他们学习的效率,教学效果得到很多学员的认同 .
|
|
|